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我在澳大利亚圣诞岛教中文
来源:国际汉语教师协会

2010年底当我即将被派往澳大利亚的海外领地圣诞岛做中文教师的时候,我自己颇感意外,意外归意外,“命令”还得服从。这才一边办出国手续,一边从网上找关于圣诞岛的资料,原来圣诞岛是印度洋上的一个火山岛,1643 年圣诞节那天由英国一位船长发现而得名。但此后一直没有实行有效治理,直到1888年被英国占领,同时岛上的磷矿被发现。1900年圣诞岛被并入新加坡,1942年到1945年二战期间曾被日本军队占领,1946年成为英属新加坡的属地,1957年在澳大利亚的要求下,新加坡以290万英镑的价格将此岛转让,1958年10月1日,澳方制订《1958年圣诞岛法案》,圣诞岛随正式移交澳大利亚管理,成为澳大利亚的海外领地,而10月1日也就成为了岛庆日。真巧,跟中国的国庆日是同一天呢。

经过几番周折,出国手续终于办妥,我于2007年2月1日经新加坡转机飞往圣诞岛。刚下飞机一股热浪扑面而来,哦,原来这里跟国内的季节相反,正值夏季,周围都是郁郁葱葱的绿色。整个圣诞岛63%的面积是国家公园和自然保护区,风景优美,气候怡人。岛上拥有丰富的鸟类和鱼类资源,也是世界上十大最佳潜水地点之一,钓鱼和潜水是岛上最受欢迎的娱乐项目。

最为独特的是,岛上栖息着上千万只各类螃蟹,在每年11到12月份开始的雨季,上千万只的红螃蟹就从岛中部的山洞里出来,集体涌向海边产卵,完成繁衍的使命,一个月后,又会有数百万只的小幼蟹从海中涌出,寻找陆地上的栖息地,这一来一去构成了岛上蔚为壮观的红蟹大迁移的自然景象。这个时候,圣诞岛成了红螃蟹的天堂,到处是它们的身影,马路上、操场上、教室里、办公室里、居民的家里随处可见,凌晨和傍晚的时候,有些路段被密密麻麻的红螃蟹完全覆盖,像是铺上了一层红色的地毯,这种时候这些路段都是封闭的,是车辆和行人为红螃蟹让路的时候。我也有幸目睹了这壮观的景象。

135平方公里的圣诞岛高峰时人口达到4000人,目前只剩大约1500人左右,其中60%是华裔,大多已加入澳大利亚籍,剩下的40%,马来人和白人各占一半。 华人在当地经济生活中起了很重要的作用,从1991年起华人接管并成功经营着圣诞岛的磷矿公司(CIP),产品出口到马来西亚、印尼和泰国等地,是当地主要的财政收入来源。

第二天,不顾旅途劳顿,我就迫不及待地来到了我工作的地方——圣诞岛区域中学(CIDHS),虽然叫中学,但因为是这里唯一的一所学校,所以也包括幼儿园、学前班和小学,共十二个年级,每个年级有一到两个班,每班二十人左右,总共有学生三百多名,教职员工七十多人。学校的设施和教学条件在整个西澳都是一流的。

这所中学最大的特色是多语言、多文化。学校里的学生比例和人口比例是相同的:60%是华人,20%是马来人,20%是白人。学校的教学和工作语言是英语,教师也绝大多数是白人。学校从学前班一直到十年级都开设华语课程和马来语课程,所有的学生都必须选择一门外语,所以这里的学生都至少学习两种到三种语言。

整个学校选修华语的学生有一百多名,大多是华裔的后代。学校从学前班到二年级的华语课是一周一次,三年级到十年级一周两次。课时非常有限。虽然选修华语的大多是华语背景的学生,但因为这里的华人说的都是福建和广东方言,学生在家里有的跟父母说方言,有的说英语,所以汉语普通话的水平十分有限。但总的说来,学生汉语的听说能力还差强人意,而读写能力却远远落后于听说能力,也因为学校的汉语课时有限,这也正是这里汉语教学的重点和难点。

我在经历了短短几周的汉语教学后,就发现学生学习汉语的兴趣不高,大多是奉父母之命选修华语的,只有一些高年级的学生是出于对汉语的兴趣爱好,而他们的兴趣爱好只是出于对港台地区的偶像歌手及演员的喜爱,为了能听懂他们唱的歌或出演的电视剧、电影等。还有少部分学生是出自对中国历史、文化的兴趣学汉语的。这样的学习动机自然决定了他们的学习态度:把华语课程只是作为学习任务来完成,缺乏主动和热情,甚至还有一些完全是迫于父母的压力,自己不但无自觉要求也毫无兴趣,甚至认为是一种沉重的学习负担,一有机会就想放弃。另外,汉语课程不是中学升学的必考科目,这也造成了学生学习动力的不足。

针对这种情况,再加上这里的教育理念完全是“寓教于乐”,所以华语课的教学只能采取吸引学生兴趣的教学方法,课堂教学语言主要采用英语,特别是低年级的班级。

为了抓住学生的兴趣,我和助教在课堂上大量地使用彩色的图片、形象的教具,充分利用现代的视听手段,利用网络的教育资源,并且在学习每一个话题的同时,我们都要想方设法地找出一些游戏或学生们感兴趣的活动和课堂教学配合。比如,学习“中国春节”的时候,我们教学生自己动手包饺子、做红包、写对联、做灯笼等。

在正常的课堂教学活动以外,还想办法通过举办“中华文化周”,或联合马来语的老师共同举办“多元文化周”等课外活动,让学生通过学习中国书法、绘画、太极拳、民族舞蹈等各种方式更多地了解中华文化,激发他们学习语言的兴趣。结果证明这样的方法很奏效,不仅学生积极参与,就连老师和社团也都积极响应。

除了正常的学校华语教育以外,圣诞岛语文中心还有专门为孩子开办的周末华语班,根据学生的不同程度,分为五个班,每班有学生十到二十名不等,星期六上午八点到十点上课。  

我在中心义务教授最高班的华语课程,对象是十二岁到十六岁的中学生。这些学生的华语程度相对较好,听说交流已完全没有障碍,课堂教学语言完全是汉语,教学重点是培养他们的读写能力。

作为公派汉语教师,我们的任务不仅仅是在学校里教汉语,还要走出去,走进当地的华人社区,积极参与和组织当地华人社区的各项活动,与他们互动交流,互相学习:我教他们包饺子、打太极、跳中国民族舞蹈,她们教我当地饮食的做法,这样既传播了中华文化习俗,也让我的课余生活更加丰富多彩。

此外,每个星期日我还在当地的圣诞岛民众电台主持一档华语节目,介绍中国的节日、习俗、历史,选播一些华语音乐和歌曲,受到广大民众的欢迎和喜爱。

除了在岛上举办一些有关中华文化的活动外,我想如果能让他们去中国亲身体验和感受中国的文化不是更好吗。于是,07年七月,我带领学校的教师及家属,还有部分学生去了中国的北京、西安和上海参观访问,让他们亲自去体验和感受了中国的生活和文化。此次中国之行让大多数人印象深刻,纷纷表示有机会还要再去中国。08年7月原本计划另一批老师要去中国,但因为奥运会的关系,中国限制入境人数,签证比较难办,只好作罢。

时如白驹过隙,两年的教学体验转瞬即逝,但这两年的经验却会对我产生终生的影响,特别是对我今后的对外汉语教学生涯,将产生积极的、深远的影响。


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